ANKARA / TEKHA
Eğitimciler Birliği Sendikası (Eğitim-Bir-Sen) Stratejik Araştırmalar Merkezi, ‘PIKTES Projesinin Öğretmen Boyutu: İstihdam, Özlük Hakları ve Uygulamada Karşılaşılan Sorunlar’ başlıklı ‘Eğitime Bakış Politika Notu’ çalışmasını kamuoyuyla paylaştı. Çalışmada, Milli Eğitim Bakanlığı bünyesinde çalışan PIKTES öğretmenlerinin istihdam ve özlük hakkı talepleri detaylandırıldı.
“Kazanılmış Hakların Korunmasını İstiyoruz”
Hazırlanan rapora ilişkin sendikadan yapılan değerlendirmede şu ifadeler yer aldı: “Yıllardır görev yapan öğretmenlerin istihdam ve özlük haklarına ilişkin sorunları yeniden gündeme taşıdığımız Politika Notu’nda Eğitim-Bir-Sen olarak uzun yıllardır Milli Eğitim Bakanlığı bünyesindeki okullarda görev yapan PIKTES öğretmenlerinin kadroya geçirilmesini, proje kapsamında geçen hizmet sürelerinin ve kazanılmış haklarının korunmasını istedik.”
3 Bin 80 Eğitim Çalışanı Belirli Süreli Sözleşmeyle Görev Yapıyor
2016 yılında hayata geçirilen Türk Eğitim Sisteminde Çocuklar İçin Kapsayıcı Eğitimin Desteklenmesi Projesi (PIKTES), yabancı uyruklu öğrencilerin eğitime adaptasyonu ve Türkçe öğretiminde aktif rol oynadı. YayımlananRaporda, saha görevlilerinin belirli süreli iş sözleşmeleriyle 4857 sayılı İş Kanunu kapsamında çalıştığı hatırlatıldı. Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü verilerine dayandırılan bilgilerde; Türkçe ve Arapça öğreticileri ile rehber danışmanlardan oluşan toplam 3 bin 80 personelin projede görev aldığı aktarıldı. Öte yandan MEB’in 2024 yılı Öğretmenlik Mesleği Kariyer Basamakları Kılavuzu’nda, bu projelerde geçen sürelerin hizmet süresine dahil edilmesinin olumlu bir adım olduğu belirtildi.
İş Güvencesi Ve Çalışma Barışı Vurgusu
Proje çerçevesinde 2024 verilerine göre 225 bin 346 öğrenciye Türkçe eğitimi, 202 bin 150 öğrenciye psikolojik danışmanlık hizmeti sunulduğu, sosyal uyum faaliyetleriyle 70 bin 619 öğrenci ve veliye ulaşıldığı kaydedildi. Raporda, aynı okullarda benzer sorumlulukları üstlenen eğitimciler arasındaki statü farklılıklarının çalışma barışını etkilediği ifade edilerek şu açıklamalara yer verildi:
“Aynı eğitim kurumlarında benzer görev ve sorumlulukları üstlenen öğretmenler arasında istihdam statüsünden kaynaklanan farklılıkların sürmesi, çalışma barışı açısından da değerlendirilmesi gereken bir sorun alanı oluşturuyor. Üstelik bu öğretmenlerin edindiği deneyimin yalnızca bireysel bir mesleki birikim olmadığına işaret edilen Politika Notu’nda, yabancı öğrencilere Türkçe öğretiminde, kültürlerarası eğitim, sosyal uyum, rehberlik ve psikososyal destek gibi alanlarda yıllar içerisinde önemli bir kurumsal hafızanın oluştuğu vurgulanıyor. Projenin ulaştığı öğrenci sayısı da öğretmenlerin üstlendiği sorumluluğun boyutunu ortaya koyuyor. Resmi verilere göre, 2024 yılında 225 bin 346 yabancı öğrenciye Türkçe dil eğitimi, 202 bin 150 yabancı öğrenciye psikolojik danışmanlık ve rehberlik hizmeti sunuldu. Sosyal uyum etkinlikleriyle de 70 bin 619 öğrenci ve veliye ulaşıldı. Bu tablo, PIKTES öğretmenlerinin geçici bir ihtiyaca cevap veren personelden öte, Türkiye’nin kapsayıcı eğitim politikasında yıllar içerisinde uzmanlaşmış bir insan kaynağı haline geldiğini gösteriyor”
Sendikanın Kadro Ve Çözüm Önerileri
Eğitim-Bir-Sen, öğretmenlerin Milli Eğitim Bakanlığı bünyesinde kadrolu statüye geçirilmesi ve geçmiş hizmet sürelerinin kıdem, derece ile hak aylığı hesabında korunması gerektiğini bildirdi. Sendika açıklamasını şu sözlerle tamamladı:
“Eğitim-Bir-Sen olarak yıllardır devam eden belirsizliğin artık kalıcı bir istihdam modeliyle çözülmesi gerektiğini değerlendiriyoruz. Bu kapsamda PIKTES öğretmenlerinin Milli Eğitim Bakanlığı bünyesinde kadrolu öğretmen statüsüne geçirilmesi, proje devam ettiği sürece mevcut görevlerini kadrolu olarak sürdürmeleri ve proje sonrasında da edindikleri tecrübenin milli eğitim sistemi içerisinde değerlendirilmesi gerekiyor. Kadro düzenlemesi yapılırken öğretmenlerin bugüne kadar proje kapsamında çalıştıkları sürelerin de yok sayılmaması önem taşıyor. Bu sürelerin kıdem, hak aylığı, derece ilerlemesi ve diğer özlük hakları bakımından korunması, yılların emeğinin karşılığını bulması ve çalışma barışının güçlendirilmesi açısından gerekli görülüyor. Politika Notu’nda kadro talebinin yanı sıra PIKTES’in geleceğine ilişkin kapsamlı önerilere de yer veriliyor. Buna göre, PIKTES öğretmenleri için iş güvencesini sağlayacak kalıcı ve sürdürülebilir bir istihdam modeli oluşturulmalı. Uzun yıllar proje kapsamında görev yapan öğretmenlerin deneyimleri dikkate alınarak kadro düzenlemesi yapılmalı. Projede geçirilen hizmet sürelerinin ve kazanılmış özlük hakları kadroya geçiş sürecinde korunmalı. Türkçe öğretiminde farklı yaş ve dil seviyelerine uygun basılı ve dijital materyaller artırılmalı. Psikososyal destek mekanizmaları yalnızca öğrencileri değil, yoğun ve güç koşullarda görev yapan öğretmenleri de kapsamalı. PIKTES’in yıllar içerisinde oluşturduğu eğitim, sosyal uyum ve kurumsal deneyim MEB’in uzun vadeli kapsayıcı eğitim politikalarına aktarılmalı. PIKTES öğretmenlerinin kadro talebi, yalnızca bir istihdam talebi olarak görülmemeli. Yaklaşık on yıldır Türk eğitim sisteminin önemli bir ihtiyacını karşılayan, yüz binlerce öğrencinin eğitim ve uyum sürecinde görev üstlenen eğitim çalışanlarının tecrübelerinin korunması aynı zamanda kamu yararı ve eğitim sisteminin kurumsal kapasitesinin devamlılığı açısından önem taşıyor. Yıllardır aynı okullarda, aynı öğrenciler için, eğitim sisteminin ihtiyaç duyduğu görevleri yerine getiren PIKTES öğretmenlerinin mesleki geleceklerinin proje sürelerine bağlı kalmaması gerekiyor. Eğitim-Bir-Sen olarak PIKTES öğretmenlerinin yılların emeğini ve tecrübesini koruyacak bir düzenleme yapılmasını, öğretmenlerin kazanılmış haklarıyla birlikte kadroya geçirilmesini istiyoruz”
